Unidade IV
Nesta unidade começamos
Unidade III 
"Se você não sabe para onde vai, todos os caminhos o levam para lugar nenhum." (Henry Kissinger)”
3.1 Fórum Inicial (11/08/2009)
3.2 - Atividade (registre somente no Portfólio)Biblioteca – Tema: Recursos educacionais e sub tema: atividade
3.3biblioteca - tema: Avaliações de produtos multimídia; sub tema: Atividade
3.4biblioteca - tema: Proposta de atividade; sub tema: atividade
3.5biblioteca - tema: Planejamento, sub tema: atividade
3.6AFórum Atividade 3.6B - Planejamentosbiblioteca – tema: Execução; sub tema: atividade 3.7Atividade
3.8 (registre somente no Portfólio)biblioteca - tema: produto hipermídia; sub tema: atividade 3.9. Atividade
3.10 (registre somente no Portfólio)Atividade
3.11 (registre somente no Portfólio)
OBS: Todas as atividades deverão ser registradas também no Portfólio. Intercalados entre as atividades temos12 registros a ser feito no Portfólio que está sendo construído desde o desenvolvimento da Unidade anterior.
Unidade II
“Assim como uma única isca não pode atrair qualquer tipo de peixe, uma metodologiaúnica não é capaz de alcançar diferentes tipos de alunos"
Atividade 5
Atividade 1
Unidade I
"Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre."(Paulo Freire, educador brasileiro)
Atividade 8
7 = Pesquisa –Projeto
Aceita um churrasco senhor(a)?
Autor:Marco Antonio Amaral Co-autor:Eziquiel Menta
Tema: Colesterol
Componentes Curriculares:biologia, química,matemática e educação física
Aluno:1º ano do ensino médio
Duração:4 aulas de 50 minutos
Estratégias e recursos da aula
-Problematização: Professor pergunte aos estudantes que tipo de carne preferem. Discorra que é comum quando estamos na churrascaria que o garçom ofereça alguns tipos de carne. Logo ouvimos a pergunta "aceita um churrasco senhor?". Às vezes não damos conta da quantidade de gordura que consumimos com estes alimentos. Após a discussão encaminhe os estudantes para o laboratório de informática e solicite que acessem o vídeo “Colesterol
-Vídeo:
-Interdisciplinaridade: Em Biologia pode-se pesquisar se existe algum tipo de gordura que não faz mal a saúde. Educação Física o incentivo à prática se exercícios físicos. Na disciplina de Matemática é possível trabalhar o cálculo da massa corpórea. A química pode tratar da composição química e sua transformações.
Os estudantes deverão fazer uma pesquisa na escola e em suas casas para verificar que tipo e a quantidade de carne consumida semanalmente.
Para finalizar o trabalho deverão solicitar o apoio da disciplina de Matemática e elaborar gráficos que representem os dados coletados e afixar no quadro mural da escola. Poderão ainda divulgar os resultados nos meios de comunicação.
Avaliação: Entendemos que a avaliação ocorra ao longo do processo de desenvolvimento das atividades e seja formativa. O todo deve ser analisado. Nesta aula, o professor deve avaliar desde a elaboração dos cartazes, entrevista, escrita colaborativa, apresentação e divulgação dos resultados, integração e participação na elaboração das produções até o uso dos recursos tecnológicos. Compreender o processo de avaliação é necessário
Atividade 6=
Atualmente podemos contar com vários recursos tecnológicos para auxiliar no desempenho de diversas atividades (livros, TV, computadores etc.). Sabemos da importância e da versatilidade que estes recursos podem oferecer, não devendo ser encarados como solução, mas como ferramentas indispensáveis à motivação e ao interesse do aluno, para que nossa prática educacional torna-se mais dinâmica e eficiente
Atividade 5=
Programa:Portal do Professor
Áreas do conhecimento:
Química- química orgânica 3º ano do Ensino Médio
Tema:Propriedades das substâncias materiais
Transformações: caracterização, aspectos energéticos, aspectos dinâmicos
Autor e co-autor:Alexandre Rodrigues Soares
A aula é baseada em 50 minutos com o objetivo de sintetizar um éster, uma função química orgânica. O experimento é simples, de baixo custo, obtendo um éster com odor semelhante ao do conhecido Gelol.
O material para a realização desde experimento é bem acessível, como álcool, ácido sulfúrico e A.S.S. (comprimido de aspirina). Facilitando assim, nossa prática nos dia atuais
Deve-se lembrar que é um experimento perigoso devido as reações ocorridas. O professor Alexandre não diz se o experimento é realizado apenas por ele ou também pelos alunos .Acredito que seja melhor apenas a demonstração pelo professor .Esspero em breve realizar esta aula.
Atividade 4=
Atividade 3=
O Prof. Dr.Ladislau Dowbor, aborda como devemos repensar a educação.Na sociedade tecnológica, a escola pode contribuir para formar cidadãos autônomos e conscientes,organizando experiências nas quais os alunos possam trabalhar sua postura crítica diante da massa de informações e mensagens que bombardeiam sem cessar todo dia.Sim ,a escola pode contribuir, desde que todos nós estejamos empenhados para que realmente isto venha acontecer..Espero que com o meu trabalho esteja contribuindo para o sucesso de todos nós....
Atividade 2=
"A única educação que faz sentido é a que nos faz mudar o mundo"
Isto significa que sempre existiu e irá existir novas tecnologias ao nosso redor, o ilusório será acreditar que as tecnologias é a solução para todos os problemas, inclusive os sociais.Chover computadores por todo o planeta pode até acontecer, porém, o que fazer com as informações que podem ser obtidas dos mesmos.Temos sempre que ouvir o "canto da sereia" , mas nunca ser devorados por este som...
Atividade 1 =“Sou uma eterna aprendiz”
As redes digitais possibilitam organizar o ensino e a aprendizagem de forma mais ativa, dinâmica e variada, privilegiando a pesquisa, a interação e a personalização em múltiplos espaços e tempos presenciais e virtuais. Assim, a organização escolar precisa ser reinventada para que todos aprendam de modo mais humano, afetivo e ético, integrando os aspectos individual e social, os diversos ritmos, métodos e tecnologias, para ajudarmos a formar cidadãos plenos em todas as dimensões.(Moran)
Concordo plenamente com Moran ensinar e aprender exigem hoje muito mais flexibilidade do que conteúdos fixos, temos informações demais e dificuldade em escolher quais são significativas para nós e conseguir integrá-las dentro da nossa mente e da nossa vida e assim ajudar o aluno a interpretar, a relacionar e a contextualizar . Acredito que o meu papel como educadora seja esse mobilizar o desejo de que o aluno aprenda, que sinta sempre vontade de aprender, de conhecer mais.
Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal - intelectual e emocional - não se tornará significativa, não será aprendida verdadeiramente tanto por parte do professor como do aluno.Procuro na medida do possível sempre trabalhar em dois tempos: o tempo do passado e o tempo do futuro. Fazer tudo hoje para superar as condições do atraso e, ao mesmo tempo, criar as condições para aproveitar amanhã as possibilidades das novas tecnologias.
Na minha prática pedagógica procuro avançar mais pela educação positiva do que pela repressiva. É importante não começar pelos problemas, pelos erros, não começar pelo negativo, pelos limites. E sim começar pelo positivo, pelo incentivo, pela esperança, pelo apoio na nossa capacidade de aprender e de mudar.
Aceita um churrasco senhor(a)?
Autor:Marco Antonio Amaral Co-autor:Eziquiel Menta
Tema: Colesterol
Componentes Curriculares:biologia, química,matemática e educação física
Aluno:1º ano do ensino médio
Duração:4 aulas de 50 minutos
Estratégias e recursos da aula
-Problematização: Professor pergunte aos estudantes que tipo de carne preferem. Discorra que é comum quando estamos na churrascaria que o garçom ofereça alguns tipos de carne. Logo ouvimos a pergunta "aceita um churrasco senhor?". Às vezes não damos conta da quantidade de gordura que consumimos com estes alimentos. Após a discussão encaminhe os estudantes para o laboratório de informática e solicite que acessem o vídeo “Colesterol
-Vídeo:
-Interdisciplinaridade: Em Biologia pode-se pesquisar se existe algum tipo de gordura que não faz mal a saúde. Educação Física o incentivo à prática se exercícios físicos. Na disciplina de Matemática é possível trabalhar o cálculo da massa corpórea. A química pode tratar da composição química e sua transformações.
Os estudantes deverão fazer uma pesquisa na escola e em suas casas para verificar que tipo e a quantidade de carne consumida semanalmente.
Para finalizar o trabalho deverão solicitar o apoio da disciplina de Matemática e elaborar gráficos que representem os dados coletados e afixar no quadro mural da escola. Poderão ainda divulgar os resultados nos meios de comunicação.
Avaliação: Entendemos que a avaliação ocorra ao longo do processo de desenvolvimento das atividades e seja formativa. O todo deve ser analisado. Nesta aula, o professor deve avaliar desde a elaboração dos cartazes, entrevista, escrita colaborativa, apresentação e divulgação dos resultados, integração e participação na elaboração das produções até o uso dos recursos tecnológicos. Compreender o processo de avaliação é necessário
Atividade 6=
Atualmente podemos contar com vários recursos tecnológicos para auxiliar no desempenho de diversas atividades (livros, TV, computadores etc.). Sabemos da importância e da versatilidade que estes recursos podem oferecer, não devendo ser encarados como solução, mas como ferramentas indispensáveis à motivação e ao interesse do aluno, para que nossa prática educacional torna-se mais dinâmica e eficiente
Atividade 5=
Programa:Portal do Professor
Áreas do conhecimento:
Química- química orgânica 3º ano do Ensino Médio
Tema:Propriedades das substâncias materiais
Transformações: caracterização, aspectos energéticos, aspectos dinâmicos
Autor e co-autor:Alexandre Rodrigues Soares
A aula é baseada em 50 minutos com o objetivo de sintetizar um éster, uma função química orgânica. O experimento é simples, de baixo custo, obtendo um éster com odor semelhante ao do conhecido Gelol.
O material para a realização desde experimento é bem acessível, como álcool, ácido sulfúrico e A.S.S. (comprimido de aspirina). Facilitando assim, nossa prática nos dia atuais
Deve-se lembrar que é um experimento perigoso devido as reações ocorridas. O professor Alexandre não diz se o experimento é realizado apenas por ele ou também pelos alunos .Acredito que seja melhor apenas a demonstração pelo professor .Esspero em breve realizar esta aula.
Atividade 4=
Atividade 3=
O Prof. Dr.Ladislau Dowbor, aborda como devemos repensar a educação.Na sociedade tecnológica, a escola pode contribuir para formar cidadãos autônomos e conscientes,organizando experiências nas quais os alunos possam trabalhar sua postura crítica diante da massa de informações e mensagens que bombardeiam sem cessar todo dia.Sim ,a escola pode contribuir, desde que todos nós estejamos empenhados para que realmente isto venha acontecer..Espero que com o meu trabalho esteja contribuindo para o sucesso de todos nós....
Atividade 2=
"A única educação que faz sentido é a que nos faz mudar o mundo"
Isto significa que sempre existiu e irá existir novas tecnologias ao nosso redor, o ilusório será acreditar que as tecnologias é a solução para todos os problemas, inclusive os sociais.Chover computadores por todo o planeta pode até acontecer, porém, o que fazer com as informações que podem ser obtidas dos mesmos.Temos sempre que ouvir o "canto da sereia" , mas nunca ser devorados por este som...
Atividade 1 =“Sou uma eterna aprendiz”
As redes digitais possibilitam organizar o ensino e a aprendizagem de forma mais ativa, dinâmica e variada, privilegiando a pesquisa, a interação e a personalização em múltiplos espaços e tempos presenciais e virtuais. Assim, a organização escolar precisa ser reinventada para que todos aprendam de modo mais humano, afetivo e ético, integrando os aspectos individual e social, os diversos ritmos, métodos e tecnologias, para ajudarmos a formar cidadãos plenos em todas as dimensões.(Moran)
Concordo plenamente com Moran ensinar e aprender exigem hoje muito mais flexibilidade do que conteúdos fixos, temos informações demais e dificuldade em escolher quais são significativas para nós e conseguir integrá-las dentro da nossa mente e da nossa vida e assim ajudar o aluno a interpretar, a relacionar e a contextualizar . Acredito que o meu papel como educadora seja esse mobilizar o desejo de que o aluno aprenda, que sinta sempre vontade de aprender, de conhecer mais.
Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal - intelectual e emocional - não se tornará significativa, não será aprendida verdadeiramente tanto por parte do professor como do aluno.Procuro na medida do possível sempre trabalhar em dois tempos: o tempo do passado e o tempo do futuro. Fazer tudo hoje para superar as condições do atraso e, ao mesmo tempo, criar as condições para aproveitar amanhã as possibilidades das novas tecnologias.
Na minha prática pedagógica procuro avançar mais pela educação positiva do que pela repressiva. É importante não começar pelos problemas, pelos erros, não começar pelo negativo, pelos limites. E sim começar pelo positivo, pelo incentivo, pela esperança, pelo apoio na nossa capacidade de aprender e de mudar.
